“最初只是通过项目制作品解决农村污水处理监测‘数据滞后、成本高’的痛点，没想到后来竟然打造出了产品。”近日，湖南大学博士研究生贺子幸站在湖南省邵阳市隆回县污水处理厂的监测设备旁，向技术人员介绍团队研发的分布式水质实时监测节点。这款兼具环境友好与精准溯源优势的产品，不仅斩获了湖南首届“金种子杯”大学生创业大赛的铜奖，更孵化出长沙舟科物联科技有限公司，获得了30万元的创业股权投资。
这支团队的成长轨迹，正是湖南大学现代工程训练中心（以下简称“工训中心”）破解创意落地难题，打通“想法—做法—作品—产品”创新闭环的生动缩影。近年来，工训中心面向国家战略和区域经济社会发展需求，构建了“工程训练—创新孵化—产业对接”全链条服务体系，承担了国家级创新创业学院和创新创业试点班的建设任务，让青年学生的创意生根发芽、开花结果。
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搭台赋能，让想法找到生长土壤
“如今的孩子都很聪慧，有许多奇思妙想，但因为缺乏载体和支撑很难实现。”工训中心主任胡玉鹏说。创意的生长，离不开优质土壤的滋养。该校通过空间重构与课程赋能，为学生想法的萌发提供全方位保障。
“有沙发、有书桌，空调、插座一应俱全，随时能和不同专业的老师同学交流。”该校新闻学专业学生江洁口中的“宝藏空间”，正是工训中心全新开放的创客空间。2025年，工训中心完成2000平方米创客空间升级改造，划分项目协作区、开放测试区、共享智造区等多元功能区域，配备数字孪生、四足机器人、高精度3D打印等硬核装备，覆盖机器人、激光加工、柔性制造等20余个前沿技术领域，让学生的奇思妙想有了落地的物理空间载体。
展开剩余75%更为关键的是，工训中心打破了传统学科壁垒，构建“3+X”贯通、阶梯式育人课程体系，将创新教育融入拔尖人才培养全过程。“3”即“科创基础—科创实践—科创实战”3个递进阶段，“X”则是面向学科交叉、未知探索的拔尖创新人才培养。工训中心通过全程导师制，构建真实场景+创新实践的“实景大课堂”：低年级通过开放式小项目、高端讲座、大赛展会等基础课程，激发学生创新兴趣和内驱力；高年级依托产业硬科技实战项目、校企联合科创训练营、大学生创新创业基金，引导学生聚焦技术研发与产品孵化。
人工智能与机器人学院学生穆森源的扫地机器人感知系统项目，就受益于这样的课程体系。“课堂上学习的算法知识，在创客空间的露台上得到实战检验。”他回忆道，从最初萌生“提升扫地机器人环境适应性”的想法，到完善具体技术思路，再到与跨专业同学组队调试优化，课程体系为想法的完善提供了清晰路径。如今，他的团队已在相关领域斩获多个竞赛奖项。
数据显示，工训中心配备了7000余万元总值的11460余台件设备，每年有4000余名学生来到工训中心学习及创新创业实践。每年，工训中心还遴选100名优秀大一本科生成立双创试点班，专业涵盖工科、理科和文科，每届构建100个创新创业优秀项目制教学案例，让更多学生的创意有机会被看见、被打磨。
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实战淬炼，让做法转化为优秀作品
想法的落地，需要实践的打磨；零散的做法，需通过系统课程转化为成熟作品。为此，该校以项目制学习为核心，打造“实践操作—理论学习—竞赛检验”闭环课程，让学生在实战中掌握将想法转化为作品的方法论。
在工训中心Robot工作坊，电气与信息工程学院学生程民华的成长故事颇具代表性。
大一暑假，零基础的程民华在课程中萌生了制作自平衡莱洛三角形的想法。起初，他连最基础的焊接都掌握不好，陀螺仪反复校准仍存在漂移问题，烙铁与贴片电阻的匹配更是难住了他。好在课程导师全程跟进指导，从焊接手法到校准技巧逐一拆解教学，帮助他慢慢掌握了实践技巧。当莱洛三角形首次划出完美定轴转动时，他对机器人技术的热爱被彻底点燃。
此后，程民华在“工程智能创新实训”等课程中持续深耕，独立完成简单模块设计，带领团队备战RoboCup（机器人世界杯）等国际赛事，常常在实验室待到深夜。在导师的指导下，他和团队运用轻量级神经网络算法优化图像识别速度，实现多智能体高效协作。最终，他设计组装的机器人在国际赛事中顺利完成任务，个人累计获得20余项国际和国家级机器人大赛奖项，包括2024年RoboCup全球总冠军。
这样的成长案例，在该校并不鲜见。截至目前，工训中心学生团队在科技类竞赛中累计斩获403项奖项，其中国际、国家级奖项215项，国家级一等奖63项。
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产教融合，让作品升级为市场产品
“创新的价值，在于让研究成果真正服务社会发展。”为了让创新实践扎根中国大地，工训中心通过校企协同课程与成果转化机制，推动学生作品走出实验室，升级为服务市场的产品，实现从创新到创业的跨越。
“我们专注培育学生解决实际问题的能力。”该校创新创业导师田万一向记者讲述了这样一个事例：在冶金过程中，环保处理是一项重大挑战，传统工艺存在能耗高、处理不彻底等问题。他把企业面临的这个现实问题引入工训中心创新实践课堂，引导学生组建团队一同探究，最终开发出高效环保的强力混合机，解决了行业痛点。
这样的案例还有很多。工商管理学院毕业生何海涛创办长沙市苗朵夏彤智能技术有限公司，聚焦工程机械耐磨零件细分市场。该市场年需求规模达500多亿元，但核心产品面临高成本与高耐磨性难以兼顾的痛点。得知消息后，工训中心迅速组织10余名机械、材料学科教师及双创试点班学生组建团队，进行实战课题攻关。
“这不是传统的课堂作业，而是企业面临的真实技术难题。”创新创业导师杨丽介绍，工训中心构建“双导师指导+定期汇报+动态优化”培育机制，把企业需求作为实战课程项目，由工训中心教师与企业技术骨干联合，指导学生团队按照“逆向分析—配方设计—性能验证——成本核算”闭环流程开展研究。课程中，学生不仅要攻克技术难关，还要考虑配方与生产工艺的适配性、成本对定价的影响等，全方位锤炼产业思维。
经过不懈努力，学生团队借助材料计算模拟MatCha大模型，初步筛选出3套低成本配方方案，目前已进入性能对标阶段。同时，工训中心启动“大学生科技创新基金”专项支持，通过“技术+资金”组合行动缓解企业初创压力。“学校的点对点帮扶，让学术研究真正走出了实验室，接上了产业地气。”何海涛感慨道。
2025年，双创试点班学生申请并获得4项软件著作权，主导或深度参与创立3家科技企业，涵盖物联网、数字文旅、低空经济等新兴领域。
“创新人才培育，既要给学生‘敢想’的空间，更要为他们铺就‘能成’的路径。”这是工训中心全体教师共同的愿景。未来，该校将继续对接湖南省先进制造业集群需求，深化校企合作，推动更多科技成果转化为现实生产力，让更多学子的创新梦想开花结果。
中国教育报记者 余杏 通讯员 余剑锋 唐文谦股票配资在线论坛
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